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今天我先给大家讲解一下：谐音法！所有学习过单词速记的学生和老师都知道“谐音法”，但是现在有很多人并不了解学习“谐音法”的真正目的和学习后“谐音法”能够达到一种什么样的效果！使用“谐音法”来记忆单词的最终目的是让孩子能够做到“听音知意”，即当学生听到单词的读音后，便可以通过联想知道这个单词的“汉语意思”。举例： adult ["ædʌlt] n.成年人；成年动物 adj.成年（人）的记忆要点：谐音法→adult（读：“挨到它”）讲解：对于一些学生来说学习的经历太痛苦了，终于挨到长大了！ amazing [ə"meɪzɪŋ] adj.令人吃惊的记忆要点：谐音法→amazing（读：“额妹精”）讲解：我的妹妹是妖精，这太令人吃惊了！语音小常识：ng字母组合在词尾时发[ŋ]。 annoy [ə"nɔɪ] v.使恼怒；使烦恼；打扰记忆要点：谐音法→annoy（读：“额闹你”） arrow ["ærəʊ] n.箭；箭头记忆要点：谐音法→arrow（读：“爱肉”）讲解：箭射进肉中。语音小常识：arr字母组合在重读音节中通常读[ær]。 fake [feɪk] adj.假的 n.骗子；假货 v.伪造记忆要点：谐音法→fake（读：“废壳”）讲解：假货就是一个没有用的空壳。 candle ["kændl] n.蜡烛记忆要点：谐音法→candle（读：“看都”）讲解：屋子里点上蜡烛之后就看得都很清楚了。大家通过上面的例子可以看出来，谐音法是非常好的一种方法，它其实适合任何一个级别的英语词汇，从小学词汇到GRE/EMAT词汇都可以通过这种方法记忆！但是现在有些家长和英语老师对“谐音法”记忆单词有些“误解”，认为“谐音法会影响孩子的英语发音”。在这里我就阐明一下我个人对这个问题的观点，仅供大家参考：在讨论这一问题之前，我想问大家一个问题。当我们在说：“汉堡包”这三个汉字时，它们会影响到我们正确读出hamburger这个单词吗？换句话说，我们会用“汉堡包”的拼音来代替hamburger的音标吗？我想答案应该是否定的，我们并不会将hamburger读成“汉堡包”。像“汉堡包hamburger”这种“音译词”在英语中还有很多，比如：coffee咖啡；sofa沙发；cola可乐；bus巴士；guitar吉他；Singapore新加坡；Canada加拿大等。难道我们会认为说出“咖啡、沙发、可乐、巴士、吉他、新加坡、加拿大”这些汉字的英语老师，他们在读：“coffee；sofa；cola；bus；guitar；Singapore；Canada”时的英语发音不标准吗？显然，回答是否定的。因为对“音译词”的汉语翻译，只是帮助我们快速地记忆这些单词的“汉语意思”，而不是直接来代替这些单词的“英语发音”。我们再举一个 “谐音法”的例子：candle（蜡烛）谐音“看都”，我们可以这样进行联想——点燃蜡烛后，屋中的所有事物就都能看清楚了。通过这种方式我们就很快记住了candle这个单词，原来就是表示“蜡烛”的含义。如果“汉堡包”不会影响同学们读“hamburger”的发音。那我认为“看都”也不会影响candle（蜡烛）的发音。因为“谐音法”可以被看作是在“音译词”的造词原理的基础上“创造”出来的一种单词的记忆方法。它也是通过读音相近的汉字来翻译英语的意思，只是这些读音相近的汉字不是这些英语的直接意思，而是要把这些发音相近的汉字与这些单词的意思进行一些“人为”地联想。最终达到“听音解意”的目的（听到单词的读音，便能猜出这个单词的汉语意思）。我相信只要同学们能够正确地根据音标读出单词的发音，或认真地听老师读一读这个单词，就不会受“谐音法”中所使用的汉语影响。然而，这些与单词发音相近的“汉字”会像“音译词”一样，可以使同学们根据单词发音快速识别这个单词的汉语意思，从而达到“快速记忆”的效果。上面就我本人对“谐音法”的一种看法和观点，对于“谐音法”是如何来帮助学生记忆单词的，我就不再多说了！本文所用图片来自网络，版权归作者所有！
本文到此结束，希望对大家有所帮助。